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初中七年级语文《猫》优秀备课教案

发布时间:2022-03-20 13:11

  猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖呀,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么这么写呢?下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《猫》优秀备课教案,希望能帮助到大家!

  初中七年级语文《猫》优秀备课教案一

  教学要求

  1.学会4个生字,掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,积累“生机勃勃”等词语。

  2.读懂课文内容,了解猫的特点。

  3.品味“说它……吧”,“蹭”“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。

  4.体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。

  5.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

  教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学目标

  1.认识和掌握本课生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。

  2.整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

  3.学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱。

  教具准备:生字卡片

  教学过程

  一、谈话导入

  1.学生介绍认识的猫。

  2.教师予以归纳。

  猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫。行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!

  3.教师:今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

  二、整体感知,掌握生字词

  1.明确自学要求。

  ⑴读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

  ⑵自由读课文。注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2.学生自学,教师巡回指导。

  3.检查自学效果。

  ⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读,其他正音。

  任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落

  ⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意:“蹭、痒、凭、殃,注意“折”的多音。

  ⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

  重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

  ⑷教师再次出示以上的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。出示新词语,指名认读,全班齐读。

  ⑸理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。

  任凭:无论。不管。

  尽职:做好本职工作。

  遭殃:遭受灾殃。

  丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。

  无忧无意:没有忧虑。

  4.再读课文。理清课文脉络。

  ⑴自读课文,思考:每个自然段都写了猫的什么特点?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

  ⑵交流。

  第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。

  第二自然段:写大花猫高兴与不高兴时的表情。

  第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。

  第四自然段:写大花猫小时候逗人爱。

  第一至第三自然段写大花猫的特点,第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

  三、学习第四自然段,体会小花猫的可爱

  1.自学第四自然段,读懂什么就说什么。

  2.学生汇报读懂的内容,教师相机引导。

  学生:读懂了小猫很淘气、好玩。

  教师引导:哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来,读一读。(引导朗读,要读出小猫的可爱。)

  学生:读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

  教师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。

  学生:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。

  教师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。

  3.教师归纳:

  ⑴这么淘气的小猫,如果是你家的,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

  这真是一只

  ⑵老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃 天真可爱)

  ⑶读了课文,和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)

  ⑷一起读一读第四自然段,注意读出喜欢的感情。

  四、课堂小结

  教师:可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。

  五、作业设计

  1.抄写词语。

  2.背诵第四自然段。

  3.比一比,组成词。

  耍( ) 虑( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 贪( ) 跤( )

  要( ) 虚( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 贫( ) 绞( )

  初中七年级语文《猫》优秀备课教案二

  教学目标

  1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。

  2.了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生的想象能力、思维能力。

  教具准备:课文插图。

  教学过程:

  一、复习引入

  1.教师:说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了作者什么样的感情?

  2.指名回答。(讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)

  3.教师:昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。

  小时候的猫很(淘气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。

  4.教师:你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱,那是为什么呢?我们一起来仔细阅读课文,就会找到答案了。

  二、自学课文

  1.提出要求。

  ⑴自由读课文第一至第三自然段,说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?

  ⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?找一找,用横线画出来。

  2.学生自学。

  3.自学反馈。

  ⑴猫的性格实在有些古怪。

  ⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?

  (说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 它什么都怕,可是很勇猛)

  三、研读品味

  ㈠学习第一自然段。

  1.教师:通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下的印象最深?为什么?

  2.学生汇报。

  3.教师过渡:作者通过细致地观察猫,才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。

  A句能换成B句吗?为什么? A.说它老实吧 B.它很老实

  A.说它贪玩吧 B.它很贪玩

  4.学生讨论。

  (A句是通俗的说法,同时还包含着作者的喜爱之情。)

  5.教师:你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没注意到?

  ㈡学习第二自然段。

  1.指名渎。

  2.品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时,心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时,就像孩子在向大人撒娇。)

  3.A句和B句哪句更好?为什么?

  A.……在稿纸上踩印几朵小梅花。

  B.……在稿纸上踩印几个小黑点。

  4.教师:那么,大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。

  5.学生模仿猫的各种叫声,理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

  6.指导学生进行表情朗读。

  教师:这些都是大花猫高兴时的表现,它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。

  ㈢学习第三自然段。

  1.教师:大花猫什么都怕,可是它却非常勇猛,不要说对付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

  2.以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。

  3.学生说。

  四、领悟写作方法

  1.默读全文,思考回答:作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?

  2.追问:这篇文章作者为什么写得那么真实具体?

  3.教师:学了这课后,你学到了哪些写作知识?

  学生畅谈。

  五、课堂小结

  1.结合板书,要求学生用“说它……可是”的句式,说第一至第三自然段的内容。

  2.教师:大花猫小时候逗人爱,长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中,我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀!我想,不仅是猫,只要是小动物,他都会因为他有一颗爱动物的心。

  六、作业设计

  1.有感情地朗读课文。

  2.完成课后练习。

  初中七年级语文《猫》优秀备课教案三

  教学要求:

  1、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。

  2、学习生字,理解生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生气勃勃"造句。

  3、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。

  4、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。

  一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。

  谈话:哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?

  叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文——《猫》。

  二、自学课文。

  △自由读课文,看能不能读懂,不懂的做上记号。

  △检查字词学习情况,查字典或联系上下文理解:尽职、变化多端、闭息凝视。

  △这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),哪些小节写大猫的,哪些小节写小猫的作为?再读课文,想一想:课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。

  (猫的性格实在古怪。)

  (满月的小猫更可爱。)

  三、学习课文。

  第一部分——大猫(1、2节)

  1.课文开头第一句就说:"猫的性格实在古怪",当你读到这一句时,你是怎么想的?

  2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?(自己读课文,找找有关的语句)

  3.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。

  结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象。

  △(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。(释:无忧无虑)

  △(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。

  △(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。(释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉")

  4.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文,找出课文中连接的词语和句子。

  ("说老实吧,它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉""可是┉┉")

  6.根据板书指点:

  说它   老实(可是)贪玩

  贪玩(可是)尽职

  指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的。所以课文开头第一句就说:"猫的性格实在有些古怪"。

  启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖呀,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

  7.指导朗读。现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。

  8.猫的古怪还表现在哪儿呢?再读课文,把有关的语句划下来读一读。

  (可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响。)

  这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。

  自己讲书要点:

  (1)"它要是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲。

  (2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略。

  四、巩固词语

  1、同桌检查读词语

  2、(出示:任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪),从中挑出两到三个,写出猫给你的印象。

  五、作业

  1、《课堂作业》中相关题目。

  2、各自练习背诵一、二两节。

  一、讲读课文。

  第一部分——大猫(3小节)

  1.读第三小节:这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(板书:怕、勇猛)

  2.用上关联词语把它们联接起来。"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"

  3.现在我们来看1——3段,概括一下,课文是从几个方面写了猫的古怪,

  说它  老实  (可是)  贪玩

  __  贪玩   __   尽职

  古怪  __  温柔可亲 __   一声不响

  __  怕    __   勇猛

  4.指导:这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?(猫的性格实在古怪。)这一句写在这一段的第一句,这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白,而且印象深刻)

  第二部分——小猫

  1你们再看第二段的第一句,在全段中起到什么作用?

  2、课文上说"满月的小猫更可爱",这个"更"字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫。读第二部分:从课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。)

  2.小猫的可爱,你们感觉了吗?谁能根据照课文内容,然后补充自己所观察的,说出小猫的天真可爱。

  3.指名朗读。

  二、练习背诵自己喜欢的部分。

  三、说话练习:过去我们写动物,只懂写出动物的形状、生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情。

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